心理療法ワークシート

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• 活動記録表_認知行動療法
• 行動活性化_認知行動療法
• 認知再構成法（コラム法）_認知行動療法
• 感情を見つけよう_思春期ワークシート
• 頭に浮かぶ考えをつかまえよう（自動思考をとらえる）_思春期ワークシート
• 頭に浮かぶ考えはどこから？（自動思考に影響を与える認知の偏り）_思春期ワークシート
• 頭に浮かんだ考えは正しい？（自動思考の根拠を確認する）_思春期ワークシート
• 考えの幅を広げる（バランス思考と感情の変化）_思春期ワークシート
• 認知のかたよりを見つけよう_思春期ワークシート

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心理療法ビデオ教材

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• 【VR瞑想】呼吸のマインドフルネス
• 【マインドフルネス動画】ボディスキャン
• 【マインドフルネス動画】レーズンエクササイズ
• 【マインドフルネス動画】感情の引き出し
• 【マインドフルネス動画】葉っぱのエクササイズ
• 【マインドフルネス動画】香りのエクササイズ
• 【リラクセーション法動画】自律訓練法①重感練習
• 【オンライン授業動画】パーソナリティ障害
• 【オンライン授業動画】摂食障害
• 【オンライン授業動画】認知症
• 【オンライン授業動画】気分障害：うつ病
• 【オンライン授業動画】気分障害：双極性障害（躁うつ病）
• 【オンライン授業動画】統合失調症
• 【オンライン授業動画】発達障害
• 【リラクセーション法動画】自律訓練法②温感練習
• 【リラクセーション法動画】漸進的筋弛緩法
• 【リラクセーション法動画】動作法①肩上げ
• 【リラクセーション法動画】動作法②肩開き
• 【リラクセーション法動画】呼吸法
• 「うつ・不安の科学的トレーニング：注意訓練法ATT」
• 【ACT動画】ACTオールインワン・エクササイズ
• 【ACT動画】ACTたとえ話「二人のロッククライマー」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「クリップボード」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「アトピーの皮膚を掻く」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「心という解けないパズル」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「考える自分と観察する自分」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「ネガティブシンキングマシーン」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「思考のカードから距離をおく」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「雑踏の中を行き交う人々」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「感情を体で感じる（その感情を受け入れる空間をつくる・そのままにする）」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「宇宙船に乗ったエイリアン」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「ジャングルを越えて」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「時限爆弾」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「今この瞬間の呼吸に集中する」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「自分の手を観察する」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「ポテトチップマインドフルネス」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「変わらない私の存在に気づく」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「自己評価から距離をおく」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「冒険アニメの主人公」
• 【ACT動画】ACTたとえ話「方位磁針」
• 【ACT動画】ACTエクササイズ「あなたの傘寿のお祝いに」
• 【マインドフルネス動画】2分でわかるマインドフルネス
• 【ペアトレ動画】思春期のADHDの子どもとどう接すればよいか

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学校支援用資材

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• どんなときに医療につなげる？
• どの医療機関に紹介したらよい？
• 医療機関を受診するときの流れ？
• 医療機関への情報提供書の書き方は？
• 医療機関から情報はもらえる？（情報提供依頼）
• 医療機関に受診したがらないときは？
• 自立支援医療制度が役に立つ？
• 療育手帳が役に立つ？
• 精神障害者保健福祉手帳が役に立つ？
• 精神科への入院が必要な場合？
• 精神科に入院する場合の入院形態？
• 「死にたい」と言われたら？
• 自殺リスクを評価するには？
• 自殺リスクの高い生徒は？
• 自殺の背景は？　自殺の多い時期は？
• 自殺を予防するにはどんな介入がある？
• 自殺が起こってしまったら？
• 自傷行為（リストカットなど）はよくある？
• 自傷行為（リストカットなど）の背景には何がある？
• 自傷行為（リストカットなど）を知ったら？
• 目の前で自傷行為（リストカットなど）があったら？
• 自傷行為（リストカットなど）をしたいときの代替法は？
• 暴れたり、物を壊しそうなときは？
• 目の前でパニックになったときは？
• 心配な生徒への声のかけ方は？
• 悩み事の聴き方：場所と時間は？
• 悩み事の聴き方：相手への合わせ方？
• 違う意味を見出すリフレーミングとは？
• 悩み事の聴き方：間違った励まし方？
• 悩みをすぐに解決する必要はない？
• 学校と無関係な悩みにはどうする？
• 悩み事の聴き方：説教しない？
• 一人で抱え込むべきでない？
• 生徒の要求がエスカレートしたら？
• 「誰にも言わないで」守秘義務と例外？
• スクールカウンセラーの守秘義務？
• 要支援サイン：落ち込みが強い？
• 要支援サイン：ありえないことを言う？
• 要支援サイン：幻が見える・聴こえる？
• 要支援サイン：独り言が多い？
• 要支援サイン：対人緊張が強い？
• 要支援サイン：感覚過敏？
• 要支援サイン：体重が激減した？
• 摂食障害の背景？
• 摂食障害の対応？
• 摂食障害の治療？
• 全く話さないとき（緘黙）、どうする？
• チック（癖のある動き）はどうする？
• 身体的原因なく発熱する心因性発熱？
• 朝起きれないのは、起立性調節障害？
• 遅寝遅起きになる睡眠相後退症候群？
• 朝起きれないとき習慣をどう変える？
• ゲーム依存は病気？
• 自分の性に違和感を覚える生徒には？
• 障害生徒への合理的配慮はどうする？
• 虐待を疑ったら通告が必要？
• 未成年が犯罪を犯すとどう処分される？
• 登校刺激をすべき？　しないべき？
• 発達障害の二次障害とは？
• スクールカウンセラーの役割は？
• スクールソーシャルワーカーの役割は？
• 養護教諭の役割は？

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心理療法アプローチ法

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• 選好逆転は動物でもある？
• マシュマロ・テストと将来の成功
• アメが有効な場合・ムチが有効な場合――フレーミングから考える
• コミットメント契約が失敗した場合は？
• 自分を変えるのに、自己肯定感が重要な理由
• 他人の行動は、そして自分の行動は、誰のせい？（帰属エラー）
• 精神疾患は何歳頃に発症する？
• 我慢しすぎは良くない？　自制心という限られたリソース
• 我慢しすぎは良くない？　多少の我慢は役に立つ
• 良い習慣を身につけるのに、アメは有効か？
• 行動変化に、ムチは大きいほど有効か？
• 頭が忙しいと、誘惑に負けやすい？

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心理検査（知能・発達・性格）

4

• 心理検査：WAIS・WISCとは？
• 心理検査：WAIS・WISC結果の活用？
• 心理検査：MSPAとは？
• 心理検査：K-ABCとは？

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その他の情報

4

• 教材の使用について
• 思春期発達研究所について
• 制作物・出版物
• 倫理審査委員会

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