全く話さないとき（緘黙）、どうする？

　学校で全く話さない、口をきかない生徒がいたら、どう対応すれば良いのでしょうか？

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1.　緘黙

●集団場面で過度に緊張する結果、適切な言語行動が取れなくなっている状態を緘黙（場面緘黙）と呼び、次のような傾向があります

●緘黙傾向　▶ 話す能力があるにもかかわらず、特定の場所で話しません（例：学校では話さないが、家では話す）

●非社会的傾向　▶ 社会的場面で他人との関わりを避けがちです

●行動抑制的傾向　▶ 行動がゆっくりで、制止することもあります

●口をきかせることを目的としない　▶ 喋るよう無理強いすると悪化します

●受容的対応で、まずは不安や緊張を和らげる

●非言語コミュニケーションを用いる　▶ 言葉以外にもコミュニケーション手段はいろいろあります（身振り、筆談、絵を描くなど）

●集団場面へ溶けこめるように支援する　▶ 遊んでいると、熱中するときに自然に笑い声が出てきます

●声が出たときに「声が出た」と言ってはいけない　▶ 本人が意識して再び声が出なくなってしまいます

●話せたことをさりげなく評価する　▶ 例：「最近、あなたの伝えたいことがわかって、嬉しいよ」

●状態は変動するので、根気よく関わり続ける　▶ 一度話せても、また話せなくなることもあるため、一喜一憂せず関わり続けます

この内容は『教職員のための　生徒のこころのケア一問一答』（思春期発達研究所）の抜粋です。本資料は教職員の方が自由にお使いいただけます。印刷できるようファイルを載せておきますので、校内でご活用ください。

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